A.有系統(tǒng)性、效率高
B.是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)
C.是在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)
D.只由教師帶領(lǐng)進(jìn)行的活動(dòng)
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A.系統(tǒng)性和計(jì)劃性較差
B.幼兒可以自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料
C.以個(gè)別或小組活動(dòng)為主
D.有系統(tǒng)性、效率高
A.活動(dòng)引入
B.幼兒個(gè)人或小組自由操作
C.參觀、展示和交流
D.教師總結(jié)與提煉
A.玩具和一些日常生活用品
B.各種自然物
C.廢舊物品
D.腐蝕品
A.三角形
B.圓形
C.正方形
D.梯形
A.啟蒙性
B.生活性
C.探索性
D.順序性
最新試題
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的，而不是從外部世界得來(lái)的。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來(lái)較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。