（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

（）是人壓力過(guò)大時(shí)的心理反應(yīng)。

投射，又稱“自居作用”，是試圖把別人的特點(diǎn)當(dāng)成自己的特點(diǎn)。以此來(lái)緩解壓力，減輕自己的焦慮。

具有積極歸因模式的教師，往往把成功歸因于自己，把失敗片面地歸因于外界因素。

防御性應(yīng)對(duì)壓力的方式是指直接面對(duì)壓力來(lái)臨的情境來(lái)緩解心理的緊張。

教育機(jī)智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說(shuō)，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對(duì)此人不以為然，對(duì)他的要求漠然置之。

壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。