【案例分析題】一位學生擅長繪畫又是個足球迷，但行為散漫，目無紀律，常畫些小動物寫上同學或同學父母的名字。我把他找來，他低著頭，聲音顫顫地說：“老師，我錯了。以后再也不……”我溫和地說：“將來你想學畫？”“我打算初三畢業(yè)后考美校。”“好啊，我們班想請你當板報干事，把你的特長充分發(fā)揮出來?！彼宦牳吲d地說：“老師，我保證把板報辦好?！贝撕?每逢周六下午，他放棄踢球的機會，準時到學校畫板報。一天，宣傳委員一見我就流著淚，哽咽著說：“老師，他把板報全擦了，罵我們是笨蛋，說我們的字配不上他的畫。”我進門看見他也在生氣，擔心班里的板報取不上名次。我肯定了他熱愛集體，精心設計的工作態(tài)度。接著又幫助他分析個人和集體的關系.教育他要善意幫助同學，正確對待別人的不足。他頻頻點頭承認錯誤，保證重新設計好，畫出來。評比中，我們班獲得了二等獎。他的進步是可喜的，但仍很散漫，以為只要筆下有功夫，一切無關緊要。在一次學校辦的“新風畫展”中他以為奪魁已穩(wěn)操勝券，結果只得了第四。我問他有什么想法。他認為有兩條原因，“一是我的畫位置擺得不好：二是同學們不會欣賞水墨畫。”我嚴肅地說：“你的畫立意不深，境界不高。一個畫家只有具備遠大理想.高尚情操，他的畫才能生動地表現人民的生活和時代的需要。你想當畫家，從小就應樹立正確的人生觀，嚴格要求自己。從你的畫上題的詩來看，語言貧乏，文法也不通。你對學習的態(tài)度是不利于作畫的?！彼樇t了，額頭上滲出了汗水。后來，他好像變了一個人。如果你是這位老師，你會這么做嗎？為什么？