教學(xué)管理系統(tǒng)中，學(xué)生登錄后可以查看本人成績(jī)，學(xué)生班長(zhǎng)登錄后可以查看本班全體人員成績(jī)。針對(duì)某同學(xué)畫的該系統(tǒng)UML用況圖片斷，其中錯(cuò)誤之處有（）。
A.并不能表示需求
B.擴(kuò)展沒(méi)有擴(kuò)展點(diǎn)
C.關(guān)聯(lián)關(guān)系沒(méi)有箭頭
D.擴(kuò)展的箭頭反了
E.參與者學(xué)生和班長(zhǎng)之間并不應(yīng)存在泛化關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)系密切的用況
B.基于共同的實(shí)體
C.基于同樣的參與者
A.高層用況描述功能點(diǎn)，低層用況描述詳細(xì)的交互序列
B.本質(zhì)用況描述一般情況，具體用況描述特殊情況
C.主要用況描述業(yè)務(wù)情況，次要用況描述技術(shù)情況
D.需求分析階段需要描述具體用況
A.泛化關(guān)系是有條件的插入新的交互序列
B.泛化關(guān)系可以向父用況中添加新的交互序列
C.泛化關(guān)系中，子用況可以改寫父用況的某些交互序列
D.泛化關(guān)系是處理特殊的情況
A.當(dāng)主用況需要重復(fù)使用子用況的交互序列時(shí)，應(yīng)選擇包含關(guān)系
B.主用況中需要當(dāng)無(wú)條件執(zhí)行子用況的交互序列時(shí)，應(yīng)用擴(kuò)展關(guān)系
C.當(dāng)處理特殊情況時(shí)，應(yīng)用包含關(guān)系
D.當(dāng)主用況與子用況的數(shù)目是多對(duì)1時(shí)，應(yīng)選擴(kuò)展關(guān)系
A.參與者和用況間的關(guān)聯(lián)關(guān)系可以有方向
B.包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系的方向是相同的，都從基本的完整的用況指向小的不完整的用況
C.參與者和用況之間可以是多對(duì)多的
D.一個(gè)參與者可以對(duì)應(yīng)多個(gè)用況，一個(gè)用況只能對(duì)應(yīng)一個(gè)參與者
最新試題
若有說(shuō)明語(yǔ)句：int y[][4]={0，0}；，則對(duì)下列敘述正確的是（）。
大多數(shù)的運(yùn)算符重載可以重載為類的（）。
如何只帶一個(gè)參數(shù)（或其他參數(shù)都帶有默認(rèn)值）的（）函數(shù)都可以認(rèn)為是一種轉(zhuǎn)換構(gòu)造函數(shù)。
若想使用帶默認(rèn)形參值的函數(shù)，默認(rèn)形參值要（）定義。
下列運(yùn)算符中，必須使用成員函數(shù)進(jìn)行重載的是（）。
（）是對(duì)一組具有共同屬性特征和行為特征的對(duì)象的抽象。
下列是C++語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類型的是（）。
關(guān)于帶默認(rèn)形參值的函數(shù)，下面說(shuō)法正確的是（）。
引用作為函數(shù)參數(shù)時(shí)，函數(shù)實(shí)參與形參之間的傳遞是（）傳遞。
“植物大戰(zhàn)僵尸”是一款流行的游戲，游戲中的精靈分為僵尸和植物兩大類，僵尸可以運(yùn)動(dòng)但不能發(fā)射武 器，植物不能運(yùn)動(dòng)但能發(fā)射武 器。某同學(xué)計(jì)劃在游戲開發(fā)中多重繼承已有的植物類和僵尸類，形成植物僵尸類，具有植物和僵尸的所有行為，請(qǐng)分析是否可行？（）