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教師在教學過程中僅僅是一個“施予”。
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語文綜合性學習的綜合主要是指語文知識的綜合、語文能力的綜合、語文課程與其他課程的綜合。
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識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題,盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。
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