經(jīng)過一段時間的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習效果，為鼓勵學(xué)習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。

生成學(xué)習理論主張，學(xué)習是學(xué)習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。

與學(xué)習活動本身相聯(lián)系的學(xué)習動機是直接的近景性動機。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習結(jié)果分類體系中屬于（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）