A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.群因素論
C.多元智力理論
D.層次結(jié)構(gòu)理論
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A.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
B.關(guān)鍵知識(shí)
C.關(guān)鍵活動(dòng)
D.關(guān)鍵方案
A.嘗試不分年級(jí)的教育
B.注重家園共育
C.倡導(dǎo)多元文化教育
D.注重因材施教
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.主題教育思想
B.團(tuán)體線上教育思想
C.工作材料教育思想
D.區(qū)域教育思想
A.杜威的“做中學(xué)”
B.赫爾巴特的“教師中心說”
C.盧梭的“自然后果”原則
D.加德納的“多元智力理論”
最新試題
《我們從對(duì)別國(guó)教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價(jià)值的東西？》的作者是（）
將英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分為計(jì)時(shí)制，半日制，全日制和寄宿制的依據(jù)是（）
英國(guó)近期出現(xiàn)的，附設(shè)在初等學(xué)校的，一般招收3—4歲兒童的是（）
計(jì)劃以工黨10年的改革為基礎(chǔ)，將學(xué)校置于一整套改革舉措的中心，為英國(guó)的兒童事業(yè)與基礎(chǔ)教育勾勒出框架的是（）
英國(guó)學(xué)前教育中為了撫育二戰(zhàn)后的孤兒和私生子的特有現(xiàn)象是（）
在英國(guó)，兒童，青少年及教育研究學(xué)士學(xué)位課程的學(xué)時(shí)為（）
英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在安排兒童一日活動(dòng)或半日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題，以下說法正確的是（）
在英國(guó)主要招收由社會(huì)救濟(jì)部門送來的2—5歲以下的高危兒童和中危兒童的是（）
比較教育學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“比較教育之父”的是（）
日本最高等級(jí)的幼兒園教師資格證書是（）