試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級聽話教學(xué)的要求。

傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法，都有其弊端。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。

簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

簡述語言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點。

簡述小學(xué)口語交際教學(xué)中的看圖說話法。

小學(xué)生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學(xué)齡期開始10年內(nèi)。

試論述小學(xué)語文教學(xué)中的字族文識字教學(xué)法，并舉例闡述。

在閱讀教學(xué)實踐中，語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對語篇的整體把握能力。