A.區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位
B.學(xué)會按指定的方向運動
C.學(xué)習(xí)和判斷兩個物體之間明顯的上下關(guān)系
D.學(xué)會辨別物體與物體之間的左右關(guān)系
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A.對平面幾何圖形具有較好的配對能力，并具有一定的指認能力
B.能進一步理解平面幾何圖形之間的關(guān)系，并能理解平面幾何圖形的典型特征
C.能不受顏色、大小、擺放位置等因素的影響而正確辨認平面幾何圖形
D.能正確指認和命名一些基本的立體幾何圖形，并知道其基本特征
A.重復(fù)式
B.滋長式
C.變異式
D.次序式
A.能從5個以內(nèi)大小、長短、高矮差別明顯的物體中找出并說出最大的和最小的
B.區(qū)別并說出物體的寬窄、粗細、厚薄、輕重
C.按物體量的差異進行5以內(nèi)正、逆排序
D.初步了解量的守恒
A.小班幼兒
B.中班幼兒
C.大班幼兒
D.小、中班幼兒
A.學(xué)會用數(shù)字表示物體的數(shù)量
B.理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義
C.認識零
D.認識單雙數(shù)
最新試題
數(shù)學(xué)是具有真實背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。