A.能從5個(gè)以內(nèi)大小、長(zhǎng)短、高矮差別明顯的物體中找出并說出最大的和最小的
B.區(qū)別并說出物體的寬窄、粗細(xì)、厚薄、輕重
C.按物體量的差異進(jìn)行5以內(nèi)正、逆排序
D.初步了解量的守恒
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A.小班幼兒
B.中班幼兒
C.大班幼兒
D.小、中班幼兒
A.學(xué)會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量
B.理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義
C.認(rèn)識(shí)零
D.認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
學(xué)前兒童技術(shù)技能的發(fā)展順序?yàn)椋ǎ?br/>①依次說出數(shù)詞
②構(gòu)建可數(shù)的單位實(shí)體
③將數(shù)字與單位實(shí)體一一對(duì)應(yīng)
A.③―①―②
B.③―②―①
C.①―②―③
D.①―③―②
A.籠統(tǒng)知覺集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含關(guān)系
A.知覺行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.辯證邏輯思維
最新試題
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。