壓力帶來(lái)的生理反應(yīng)包括（）和（）

社會(huì)對(duì)教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來(lái)壓力。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

對(duì)癥下藥是教育機(jī)智的主要表現(xiàn)之一。

教師的人格對(duì)學(xué)生的影響有：（）和（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

（）是個(gè)體面對(duì)刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力失去信心。

塞利格曼的習(xí)得性無(wú)助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無(wú)助感。

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）