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A.注意教學內容之間的橫向聯(lián)系
B.由整體到部分，由一般到個別，不斷分化
C.內容的安排嚴格遵照教材
D.確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學內容

A.學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關注個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動機、練習、反應等）
B.教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的基本要素等方面
C.傳播用于教育目的并且具有教育的相關特性時，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動
D.教學理論可以幫助教師在教學過程中盡量從學生的內需出發(fā)，充分考慮學生學習的心理機制，以安排教學活動過程
E.學習理論是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物

A.相冊
B.計算機軟件
C.書本教材
D.網(wǎng)站
E.多媒體課件

A.教學設計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，包括分析具體的教學內容和教學目標，依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，有利于提高教學質量，從而促進學生的全面發(fā)展
B.教學設計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進教學理論和實踐的緊密結合
C.教學設計是建立在系統(tǒng)論基礎上的一門學科，學好教學設計有利于教師學科知識水平的提高
D.教學設計有利于教學工作的科學化，而且便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長

A.你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時設定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)
B.使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏
C.你可以制作相應的Flash，并將其設置為循環(huán)播放
D.你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件

A.演示型課件
B.模擬型課件
C.操練型課件
D.游戲型課件

A.準備階段應該完成調查問卷的設計
B.要依據(jù)權重對信息進行處理
C.對評價結果要進行反饋
D.不要將評價結果告訴成績差的學生，以免傷害學生自尊心

A.強調以學生為中心，最大限度地發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造力和主動性
B.要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者
C.適合于學生理解復雜知識，形成高級認知技能和社會技能
D.有統(tǒng)一的學習目標，學習評價、組織與管理等較為容易

A.李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致
B.李老師的講課水平突然下降了，導致了兩次講課效果的懸殊
C.李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同
D.李老師有點偏心，對自己學校的學生認真教課，對其它學校的學生不負責任
E.其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已