A.探討高等教育中的各種理論和現(xiàn)實(shí)問題
B.找到高等教育的本質(zhì)和客觀規(guī)律
C.使高等教育工作更具科學(xué)性
D.獲得高質(zhì)量的科研成果
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)校
B.教育行政主管部門
C.司法局
A.光緒二十五年
B.光緒二十六年
C.光緒二十七年
D.光緒二十八年
A.討論主題的有效性
B.討論形式的安排
C.討論結(jié)果的反饋
D.討論過程的隨意性
A.警告
B.記過
C.嚴(yán)重警告
D.開除學(xué)籍
A.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合
B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合
C.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國(guó)家需求相結(jié)合
D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合
最新試題
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。