在蒙臺梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。

領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在（）

對幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）

關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的表述正確的有（）

作為幼兒園課程評價(jià)方法的活動(dòng)記錄主要有三個(gè)部分，分別是（）

在區(qū)域活動(dòng)中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。這種方法是（）

下列哪些選項(xiàng)是高寬課程所具有的特征？（）

20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）

活動(dòng)區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒從體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。