簡述作為小學(xué)語文教師的獨(dú)特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

現(xiàn)代小學(xué)語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

簡述語言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級聽話教學(xué)的要求。

現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

簡述字理識字教學(xué)法的一般程序。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。