A.框架化
B.理念差異化
C.活動(dòng)差異化
D.品牌化
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A.家訪(fǎng)形式
B.一三六研討小組
C.我很重要方案
D.內(nèi)部出版物形式
A.信譽(yù)度
B.評(píng)價(jià)度
C.美譽(yù)度
D.知名度
A.傳播理論知識(shí)
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德
C.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
D.實(shí)踐人性化的管理哲學(xué)
A.教育計(jì)劃
B.教育方針政策
C.教育目標(biāo)
D.教育措施
A.富勒
B.費(fèi)斯勒
C.克里斯坦森
D.葉瀾
最新試題
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專(zhuān)業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱(chēng)。（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過(guò)學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。