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學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是多權(quán)威結(jié)構(gòu)。
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社會漸變導(dǎo)致了教育失范。
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社會混變導(dǎo)致了教育失范。
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教育社會學(xué)是事實性學(xué)科。
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對教師而言,學(xué)校只是功利性的組織。
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教育社會學(xué)是邊緣學(xué)科。
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前喻型的文化結(jié)構(gòu),導(dǎo)致了“師導(dǎo)生創(chuàng)”的教育模式。
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社會代表者與同事,不是教師永恒的雙重角色。
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工業(yè)社會中的教育所承擔(dān)的功能是“社會防范職能”
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韋伯是教育社會學(xué)的創(chuàng)始人。
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社會劇變導(dǎo)致了教育重構(gòu)。
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