A.直接學(xué)習(xí)動機(jī)
B.輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)
C.間接學(xué)習(xí)動機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
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A.直接學(xué)習(xí)動機(jī)
B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
C.間接學(xué)習(xí)動機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
A.學(xué)分
B.看電影
C.體罰
D.擁抱
A.審美
B.尊重
C.認(rèn)知
D.自我實(shí)現(xiàn)
A.安全
B.尊重
C.認(rèn)知
D.生理
A.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體價(jià)值
B.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài)
C.重視強(qiáng)化的功能
D.主張人的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性
最新試題
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
個(gè)體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）