A.能力是指順利完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征
B.能力是一個(gè)人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，是能否勝任職業(yè)工作的主觀(guān)條件
C.個(gè)體的能力差異主要表現(xiàn)在能力類(lèi)型和發(fā)展水平兩個(gè)方面
D.人的能力水平客觀(guān)上從在很大的差異
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A.性格作為個(gè)性心理中的核心部分，在職業(yè)選擇中是個(gè)體應(yīng)考慮的與職業(yè)相匹配的主要因素之一
B.性格是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成的
C.性格有好壞之分
D.性格是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征
A.心理學(xué)家將氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)
B.氣質(zhì)是指一個(gè)人在情緒體驗(yàn)和行為反應(yīng)的強(qiáng)度和速度等方面的心理特征
C.氣質(zhì)是制約人們選擇職業(yè)的重要因素之一
D.氣質(zhì)本身并無(wú)好壞之分，它一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性
A.廣度的差異
B.目標(biāo)的差異
C.穩(wěn)定的差異
D.效能的差異
A.孤僻
B.行動(dòng)遲緩
C.善于觀(guān)察他人不易覺(jué)察的細(xì)節(jié)
D.具有內(nèi)向性
A.安靜穩(wěn)重
B.沉默寡言
C.顯得莊重
D.情緒不意外露
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）