生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）

測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）

完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）

教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。

場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）