閱讀下列材料,完成下列各題
材料一
國王是法律的創(chuàng)造者,而非法律創(chuàng)造國王?!偃绯济裾J(rèn)為國王濫用權(quán)力,他們只能祈求上帝開導(dǎo)國王,把他引到正確的道路上去?!駹幷撋系勰茏鍪裁词菬o神論和瀆神一樣,作為一個臣民去爭論國王能做什么,或者國王不能做這做那,也是僭越和高度的侮辱。
──(英國)詹姆士·斯圖亞特《神權(quán)》(1603年)
材料二
人們參加社會的理由在于保護(hù)他們的財產(chǎn),他們選擇一個立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的,是希望由此可以制定法律,樹立準(zhǔn)則,以保衛(wèi)一切成員的財產(chǎn)。……當(dāng)立法者們圖謀破壞人民的財產(chǎn)或者貶低他們的地位,使其處于專斷權(quán)力之下的奴役狀態(tài)時,立法者就使自己和人民出于戰(zhàn)爭狀態(tài)。人民因此就無須再予以服從,從而只能尋求上帝給予人們以抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。
──(英國)約翰·洛克《政府論》(1688年)
閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識,請回答:
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17世紀(jì)的中國和18世紀(jì)的法國都出現(xiàn)了啟蒙思想運動,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,指出促進(jìn)明清之際進(jìn)步思潮與法國啟蒙思想產(chǎn)生的共同因素。
材料一提出了什么政治主張?其政治主張的提出有何意義?
上述材料所反映哪一階級的利益要求?
閱讀材料三,指出這一時期美國人的中國觀,并簡述其形成的歷史背景。
談?wù)勀銓Α懊绹酥袊^”的認(rèn)識。
概括東西方啟蒙思想家的共同主張是什么?
材料二體現(xiàn)了什么思想? 有何進(jìn)步意義?
結(jié)合所學(xué)知識,概括啟蒙思想家對未來社會的政治構(gòu)想。這些構(gòu)想是材料三中康德闡述的哪一觀點的體現(xiàn)?這表明從文藝復(fù)興到啟蒙運動時期,西方人文主義思想發(fā)展到了怎樣的新高度?
材料一是哪位啟蒙思想家的主張?核心內(nèi)容是什么?
根據(jù)材料一、二,指出法國啟蒙運動興起的條件。