問答題

閱讀下列材料,完成下列各題
材料一
國王是法律的創(chuàng)造者,而非法律創(chuàng)造國王?!偃绯济裾J(rèn)為國王濫用權(quán)力,他們只能祈求上帝開導(dǎo)國王,把他引到正確的道路上去?!駹幷撋系勰茏鍪裁词菬o神論和瀆神一樣,作為一個(gè)臣民去爭論國王能做什么,或者國王不能做這做那,也是僭越和高度的侮辱。
──(英國)詹姆士·斯圖亞特《神權(quán)》(1603年)
材料二
人們參加社會(huì)的理由在于保護(hù)他們的財(cái)產(chǎn),他們選擇一個(gè)立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的,是希望由此可以制定法律,樹立準(zhǔn)則,以保衛(wèi)一切成員的財(cái)產(chǎn)?!?dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或者貶低他們的地位,使其處于專斷權(quán)力之下的奴役狀態(tài)時(shí),立法者就使自己和人民出于戰(zhàn)爭狀態(tài)。人民因此就無須再予以服從,從而只能尋求上帝給予人們以抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。
──(英國)約翰·洛克《政府論》(1688年)
閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),請(qǐng)回答:

17~18世紀(jì)法國社會(huì)發(fā)展處于世界領(lǐng)先地位。結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納法國啟蒙思想家有關(guān)政治制度構(gòu)想的先進(jìn)學(xué)說。

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1.問答題

閱讀下列材料,完成下列各題
材料一
國王是法律的創(chuàng)造者,而非法律創(chuàng)造國王?!偃绯济裾J(rèn)為國王濫用權(quán)力,他們只能祈求上帝開導(dǎo)國王,把他引到正確的道路上去?!駹幷撋系勰茏鍪裁词菬o神論和瀆神一樣,作為一個(gè)臣民去爭論國王能做什么,或者國王不能做這做那,也是僭越和高度的侮辱。
──(英國)詹姆士·斯圖亞特《神權(quán)》(1603年)
材料二
人們參加社會(huì)的理由在于保護(hù)他們的財(cái)產(chǎn),他們選擇一個(gè)立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的,是希望由此可以制定法律,樹立準(zhǔn)則,以保衛(wèi)一切成員的財(cái)產(chǎn)?!?dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或者貶低他們的地位,使其處于專斷權(quán)力之下的奴役狀態(tài)時(shí),立法者就使自己和人民出于戰(zhàn)爭狀態(tài)。人民因此就無須再予以服從,從而只能尋求上帝給予人們以抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。
──(英國)約翰·洛克《政府論》(1688年)
閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),請(qǐng)回答:

材料二的思想后來被法國啟蒙思想家孟德斯鳩所發(fā)展,簡述其主張內(nèi)容?這一主張對(duì)近代西方哪一國家影響最大?

最新試題

根據(jù)材料二,簡要概括其主張?

題型:問答題

上述材料提供的思想主張對(duì)促進(jìn)法國社會(huì)變革起了什么作用?

題型:問答題

談?wù)勀銓?duì)“美國人中國觀”的認(rèn)識(shí)。

題型:問答題

根據(jù)材料二,盧梭提出了怎樣的政治主張?結(jié)合所學(xué)知識(shí),盧梭和孟德斯鳩關(guān)于國家政體分別提出了什么主張?

題型:問答題

17世紀(jì)中國的啟蒙思想只能稱作“中世紀(jì)末的產(chǎn)物”而18世紀(jì)法國的啟蒙思想?yún)s成為“近代社會(huì)的宣言書”根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析造成東西兩種不同狀況的根本原因是什么?

題型:問答題

依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答,啟蒙思想家提出了哪些限制政府權(quán)力的思想主張?簡要分析“權(quán)限說”對(duì)近代美國憲政的影響。

題型:問答題

根據(jù)材料一,概括盧梭人民主權(quán)思想的主要內(nèi)容。

題型:問答題

據(jù)材料三,盧梭在國家學(xué)說、人權(quán)學(xué)說、法治學(xué)說諸方面,各提出了什么主張?

題型:問答題

據(jù)材料三,盧梭在國家學(xué)說、人權(quán)學(xué)說、法治學(xué)說諸方面,各提出了什么主張?

題型:問答題

概括指出材料一、二反映的主要思想。據(jù)此說明其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基本態(tài)度。

題型:問答題