A.自然界
B.人類社會
C.思維
D.客觀世界
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A.讀書破萬卷,下筆如有神
B.近水知魚性,近山識鳥音
C.欲知山中事,需問打樵人
D.路遙知馬力,日久見人心
A.客觀物質性
B.主觀能動性
C.直接現(xiàn)實性
D.社會歷史性
A.晨興理荒穢,帶月荷鋤歸
B.青山遮不住,畢竟東流去
C.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
D.天時人事日相催,冬至陽生春又來
A.真理與謬誤相比較而存
B.真理與謬誤相互區(qū)別
C.真理與謬誤相互融合
D.真理以謬誤為基礎而存在
A.規(guī)律是客觀的
B.真理與謬誤是相伴而行的
C.一切以時間、地點、條件為轉移
D.事物不可捉摸,難以認識
最新試題
為什么說追求和發(fā)展真理是一個永無止境的過程?
運用《生活與哲學》知識,結合材料,分析該學生深入實際、調查研究,完成反映真實情況的調查報考所體現(xiàn)的求真務實精神。
從“神一”到“神七”,從“嫦娥二號”到“天宮一號”等歷次科學實踐,在我國空間實驗站技術方面的理論探索、發(fā)展過程中起到了怎樣的作用?
《規(guī)劃綱要》的形成過程蘊涵了哪些哲理?
運用哲學知識,談談你對材料中“大國崛起,教育先行”這一結論的認識。
分析說明從“以水養(yǎng)魚”到“以魚養(yǎng)水”的轉變所體現(xiàn)的辯證法道理。
鄂爾多斯市的發(fā)展是如何做到按客觀規(guī)律辦事的?
從唯物論的角度分析鄂爾多斯市躋身全國百強市第28位的原因。
結合材料,說明青蒿素這一研究成果的發(fā)現(xiàn)是如何體現(xiàn)人類認識過程的特點的。
結合材料,運用“實踐是認識的基礎”知識分析三位科學家的科學實驗過程。