2014年江西高考語文作文以“結(jié)合你的學習和生活經(jīng)歷談談對探究的理解”為話題。探究性學習是以學生的主體實踐活動為主線展開教學過程的。從認識論角度上看,探究性學習堅持了()
①物質(zhì)和意識的辨證統(tǒng)一
②實踐和認識的辨證統(tǒng)一
③直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的統(tǒng)一
④真理的客觀性和相對性的統(tǒng)一
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
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2014年江西高考語文作文以“結(jié)合你的學習和生活經(jīng)歷談談對探究的理解”為話題。探究性學習是以學生的主體實踐活動為主線展開教學過程的。從認識論角度上看,探究性學習堅持了()
①物質(zhì)和意識的辨證統(tǒng)一
②實踐和認識的辨證統(tǒng)一
③直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的統(tǒng)一
④真理的客觀性和相對性的統(tǒng)一
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
古詩詞是中華民族精神文化寶庫中的一枝奇葩,其中蘊含的寓意深遠悠長。下列對古詩詞所蘊涵的哲理表述正確的是()
①未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲(朱熹)——物質(zhì)是運動的物質(zhì)
②觀眾器者為良匠,觀眾病者為良醫(yī)(葉適)——實踐是認識的來源
③紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行(陸游)——真理都是有條件的
④倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱(管仲)——意識反作用于物質(zhì)
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
下列詩句中與“鞋子合不合腳,自己穿了才知道”所蘊含的哲理基本一致的是()
①不識廬山真面目,只緣身在此山中
②暗潮已到無人會,只有篙師識水痕
③竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知
④問渠那得清如水?為有源頭活水來
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
2014年諾貝爾物理學獎揭曉,日本及美國三位科學家獲獎。他們經(jīng)過多次反復試驗,創(chuàng)造性地解決高效藍光發(fā)光二極管制造難題,改變了人們對這一問題的認識,讓明亮節(jié)能的白光光源成為現(xiàn)實。這表明()
①科學認識能夠創(chuàng)造理想的世界
②實踐的深入促進了認識的發(fā)展
③事物的發(fā)展取決于認識的深化
④認識最終還是要回到實踐中去
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
最新試題
上述材料中我國空間實驗站技術(shù)探索、發(fā)展的過程,對人們追求真理有什么啟示?
結(jié)合所學經(jīng)濟生活知識,說明我國為什么高度重"三農(nóng)"問題。
結(jié)合材料,運用“求索真理的歷程”有關(guān)知識分析對食品添加劑的認識過程。
結(jié)合材料,說明青蒿素這一研究成果的發(fā)現(xiàn)是如何體現(xiàn)人類認識過程的特點的。
為什么說追求和發(fā)展真理是一個永無止境的過程?
從“神一”到“神七”,從“嫦娥二號”到“天宮一號”等歷次科學實踐,在我國空間實驗站技術(shù)方面的理論探索、發(fā)展過程中起到了怎樣的作用?
從唯物論的角度分析鄂爾多斯市躋身全國百強市第28位的原因。
上述材料是怎樣體現(xiàn)實踐與認識的辯證關(guān)系道理的?
結(jié)合上述材料,從哲學的角度嘗試為意大利科學家進行無罪辯護。
這些道理在材料中是如何體現(xiàn)的?