問答題

材料一
人文主義歌頌世俗蔑視天堂,肯定“人”是現(xiàn)世生活的創(chuàng)造者和享受者,提倡科學(xué)文化,反對蒙昧主義,要求文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)人的思想感情,科學(xué)為人謀福利,教育要發(fā)展人的個性,要求把人的思想感情和智慧從神學(xué)的束縛中解放出來。
——《十六、十七世紀科學(xué)、技術(shù)和哲學(xué)史》
材料二
在牛頓描述的世界中,處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀:既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律,那么在人類社會的發(fā)展中,也應(yīng)該有類似的規(guī)律存在,只要能將牛頓破解自然之謎的科學(xué)方法,運用于人類社會,那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握?!洞髧绕稹?br /> 材料三
恩格斯指出,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具,“真正有系統(tǒng)的實驗科學(xué),這時候才第一次成為可能”。
——《自然辯證法》
恩格斯還認為,“社會一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要就會比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進”。

根據(jù)以上三則材料并結(jié)合所學(xué)知識,從經(jīng)濟、政治、思想文化三個方面,分析歐洲近代科技迅速發(fā)展的原因。

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題

材料一
人文主義歌頌世俗蔑視天堂,肯定“人”是現(xiàn)世生活的創(chuàng)造者和享受者,提倡科學(xué)文化,反對蒙昧主義,要求文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)人的思想感情,科學(xué)為人謀福利,教育要發(fā)展人的個性,要求把人的思想感情和智慧從神學(xué)的束縛中解放出來。
——《十六、十七世紀科學(xué)、技術(shù)和哲學(xué)史》
材料二
在牛頓描述的世界中,處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀:既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律,那么在人類社會的發(fā)展中,也應(yīng)該有類似的規(guī)律存在,只要能將牛頓破解自然之謎的科學(xué)方法,運用于人類社會,那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握?!洞髧绕稹?br /> 材料三
恩格斯指出,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具,“真正有系統(tǒng)的實驗科學(xué),這時候才第一次成為可能”。
——《自然辯證法》
恩格斯還認為,“社會一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要就會比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進”。

概括材料二的核心觀點。17、18世紀的歐美思想家和政治家們從牛頓科學(xué)體系中獲得啟發(fā)或借鑒,分別進行了哪些歷史實踐?
2.問答題

材料一
人文主義歌頌世俗蔑視天堂,肯定“人”是現(xiàn)世生活的創(chuàng)造者和享受者,提倡科學(xué)文化,反對蒙昧主義,要求文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)人的思想感情,科學(xué)為人謀福利,教育要發(fā)展人的個性,要求把人的思想感情和智慧從神學(xué)的束縛中解放出來。
——《十六、十七世紀科學(xué)、技術(shù)和哲學(xué)史》
材料二
在牛頓描述的世界中,處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀:既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律,那么在人類社會的發(fā)展中,也應(yīng)該有類似的規(guī)律存在,只要能將牛頓破解自然之謎的科學(xué)方法,運用于人類社會,那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握。——《大國崛起》
材料三
恩格斯指出,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具,“真正有系統(tǒng)的實驗科學(xué),這時候才第一次成為可能”。
——《自然辯證法》
恩格斯還認為,“社會一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要就會比10所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進”。

根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,分析人文主義對近代自然科學(xué)興起的作用。
3.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料一
17世紀的歐洲上空,彌漫著戰(zhàn)爭烏云。海上有三次英荷戰(zhàn)爭,陸上有曠日持久并席卷歐洲各國的“三十年戰(zhàn)爭”。各交戰(zhàn)國在戰(zhàn)爭中不僅采用欺詐、偷襲等卑劣手法隨意發(fā)動戰(zhàn)爭,而且瘋狂屠殺平民,搶掠財產(chǎn),歐洲大地處處是尸骨遍野,斷壁殘垣。出于對上述狀況的憂慮,荷蘭學(xué)者格勞秀斯提出了國際法的設(shè)想。格勞秀斯指出:國際法是支配國與國交往的法律,其目的在于保障國際社會的集體安全,限制掠奪戰(zhàn)爭的發(fā)生,減輕戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦;國際法應(yīng)通過召開國際會議,由與會各國共同確定,一經(jīng)確定,各國不論強弱大小,都必須服從國際法的約束,不得以國內(nèi)法為借口違反國際法的規(guī)定;國際法的前提是國家主權(quán),任何國家的主權(quán)不受別國的意志或法律的支配。格勞秀斯還擬定了國際法的一些具體條文,如:參加戰(zhàn)爭應(yīng)以正當(dāng)理由宣戰(zhàn);交戰(zhàn)雙方均不得殺害平民、兒童等非作戰(zhàn)人員,也不準搶掠他們的財產(chǎn),不準殺害、虐待停止抵抗的戰(zhàn)俘,保護交戰(zhàn)雙方外交人員的人身安全及財產(chǎn)等。格勞秀斯被西方各國奉為近代國際法的奠基人,他提出的國際法主張逐漸為歐美各國認可,并成為18世紀以后確立以歐美為主導(dǎo)的國際法體系的基礎(chǔ)。
——摘引自《國際法的淵源》
材料二
近代中國學(xué)者鄭觀應(yīng)認為:近代西方為主導(dǎo)的國際法體系對中國的尊嚴構(gòu)成了嚴重的挑戰(zhàn),為維護中國尊嚴,回應(yīng)上述挑戰(zhàn),中國必須采取有力的對策,為此他著文寫道:“若我中國,自謂居地球之中,余慨曰夷狄,向來劃疆自守,不事遠圖。通商以來,各國恃其富強,聲勢相聯(lián),外托修和,內(nèi)存覬覦,故未列中國于公法(即國際法),以示外之意,(這句話的含義是把中國排斥于國際法之外,與中國打交道無需按國際法辦事)。而中國不屑為萬國之一而列入公法,以示定于一尊,正所謂孤立無援,獨受其害,不一可不幡然變計者也。”“夫地球圓體,既無東西,何有中邊?同居覆載之中,奚必分夷夏?如中國自視為萬國之一,則彼公法中必不能缺中國,而我中國之法亦可行于公法。所謂彼教之來,即我教之往,風(fēng)氣一開,沛然莫御。”
——摘引自鄭觀應(yīng)《論公法》

根據(jù)材料二和所學(xué)知識,歸納概括鄭觀應(yīng)為回應(yīng)西方主導(dǎo)國際法體系挑戰(zhàn)提出的對策。
4.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料一
17世紀的歐洲上空,彌漫著戰(zhàn)爭烏云。海上有三次英荷戰(zhàn)爭,陸上有曠日持久并席卷歐洲各國的“三十年戰(zhàn)爭”。各交戰(zhàn)國在戰(zhàn)爭中不僅采用欺詐、偷襲等卑劣手法隨意發(fā)動戰(zhàn)爭,而且瘋狂屠殺平民,搶掠財產(chǎn),歐洲大地處處是尸骨遍野,斷壁殘垣。出于對上述狀況的憂慮,荷蘭學(xué)者格勞秀斯提出了國際法的設(shè)想。格勞秀斯指出:國際法是支配國與國交往的法律,其目的在于保障國際社會的集體安全,限制掠奪戰(zhàn)爭的發(fā)生,減輕戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦;國際法應(yīng)通過召開國際會議,由與會各國共同確定,一經(jīng)確定,各國不論強弱大小,都必須服從國際法的約束,不得以國內(nèi)法為借口違反國際法的規(guī)定;國際法的前提是國家主權(quán),任何國家的主權(quán)不受別國的意志或法律的支配。格勞秀斯還擬定了國際法的一些具體條文,如:參加戰(zhàn)爭應(yīng)以正當(dāng)理由宣戰(zhàn);交戰(zhàn)雙方均不得殺害平民、兒童等非作戰(zhàn)人員,也不準搶掠他們的財產(chǎn),不準殺害、虐待停止抵抗的戰(zhàn)俘,保護交戰(zhàn)雙方外交人員的人身安全及財產(chǎn)等。格勞秀斯被西方各國奉為近代國際法的奠基人,他提出的國際法主張逐漸為歐美各國認可,并成為18世紀以后確立以歐美為主導(dǎo)的國際法體系的基礎(chǔ)。
——摘引自《國際法的淵源》
材料二
近代中國學(xué)者鄭觀應(yīng)認為:近代西方為主導(dǎo)的國際法體系對中國的尊嚴構(gòu)成了嚴重的挑戰(zhàn),為維護中國尊嚴,回應(yīng)上述挑戰(zhàn),中國必須采取有力的對策,為此他著文寫道:“若我中國,自謂居地球之中,余慨曰夷狄,向來劃疆自守,不事遠圖。通商以來,各國恃其富強,聲勢相聯(lián),外托修和,內(nèi)存覬覦,故未列中國于公法(即國際法),以示外之意,(這句話的含義是把中國排斥于國際法之外,與中國打交道無需按國際法辦事)。而中國不屑為萬國之一而列入公法,以示定于一尊,正所謂孤立無援,獨受其害,不一可不幡然變計者也?!薄胺虻厍驁A體,既無東西,何有中邊?同居覆載之中,奚必分夷夏?如中國自視為萬國之一,則彼公法中必不能缺中國,而我中國之法亦可行于公法。所謂彼教之來,即我教之往,風(fēng)氣一開,沛然莫御。”
——摘引自鄭觀應(yīng)《論公法》

指出格勞秀斯提出上述先進價值觀念的歷史條件。
5.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料一
17世紀的歐洲上空,彌漫著戰(zhàn)爭烏云。海上有三次英荷戰(zhàn)爭,陸上有曠日持久并席卷歐洲各國的“三十年戰(zhàn)爭”。各交戰(zhàn)國在戰(zhàn)爭中不僅采用欺詐、偷襲等卑劣手法隨意發(fā)動戰(zhàn)爭,而且瘋狂屠殺平民,搶掠財產(chǎn),歐洲大地處處是尸骨遍野,斷壁殘垣。出于對上述狀況的憂慮,荷蘭學(xué)者格勞秀斯提出了國際法的設(shè)想。格勞秀斯指出:國際法是支配國與國交往的法律,其目的在于保障國際社會的集體安全,限制掠奪戰(zhàn)爭的發(fā)生,減輕戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦;國際法應(yīng)通過召開國際會議,由與會各國共同確定,一經(jīng)確定,各國不論強弱大小,都必須服從國際法的約束,不得以國內(nèi)法為借口違反國際法的規(guī)定;國際法的前提是國家主權(quán),任何國家的主權(quán)不受別國的意志或法律的支配。格勞秀斯還擬定了國際法的一些具體條文,如:參加戰(zhàn)爭應(yīng)以正當(dāng)理由宣戰(zhàn);交戰(zhàn)雙方均不得殺害平民、兒童等非作戰(zhàn)人員,也不準搶掠他們的財產(chǎn),不準殺害、虐待停止抵抗的戰(zhàn)俘,保護交戰(zhàn)雙方外交人員的人身安全及財產(chǎn)等。格勞秀斯被西方各國奉為近代國際法的奠基人,他提出的國際法主張逐漸為歐美各國認可,并成為18世紀以后確立以歐美為主導(dǎo)的國際法體系的基礎(chǔ)。
——摘引自《國際法的淵源》
材料二
近代中國學(xué)者鄭觀應(yīng)認為:近代西方為主導(dǎo)的國際法體系對中國的尊嚴構(gòu)成了嚴重的挑戰(zhàn),為維護中國尊嚴,回應(yīng)上述挑戰(zhàn),中國必須采取有力的對策,為此他著文寫道:“若我中國,自謂居地球之中,余慨曰夷狄,向來劃疆自守,不事遠圖。通商以來,各國恃其富強,聲勢相聯(lián),外托修和,內(nèi)存覬覦,故未列中國于公法(即國際法),以示外之意,(這句話的含義是把中國排斥于國際法之外,與中國打交道無需按國際法辦事)。而中國不屑為萬國之一而列入公法,以示定于一尊,正所謂孤立無援,獨受其害,不一可不幡然變計者也。”“夫地球圓體,既無東西,何有中邊?同居覆載之中,奚必分夷夏?如中國自視為萬國之一,則彼公法中必不能缺中國,而我中國之法亦可行于公法。所謂彼教之來,即我教之往,風(fēng)氣一開,沛然莫御。”
——摘引自鄭觀應(yīng)《論公法》

根據(jù)材料一,歸納概括格勞秀斯國際法主張體現(xiàn)的先進的價值觀念。

最新試題

材料二體現(xiàn)了什么思想? 有何進步意義?

題型:問答題

據(jù)材料二概述啟蒙思想家的主要觀點,并指出這次思想解放運動的核心思想。

題型:問答題

17世紀中國的啟蒙思想只能稱作“中世紀末的產(chǎn)物”而18世紀法國的啟蒙思想?yún)s成為“近代社會的宣言書”根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析造成東西兩種不同狀況的根本原因是什么?

題型:問答題

材料三選自近代中國的哪一部文獻?簡要評價其進步意義

題型:問答題

依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識回答,啟蒙思想家提出了哪些限制政府權(quán)力的思想主張?簡要分析“權(quán)限說”對近代美國憲政的影響。

題型:問答題

材料二反映了哪一時期美國人的中國觀?簡要分析這一時期美國人的中國觀形成的原因。

題型:問答題

結(jié)合所學(xué)知識,概括啟蒙思想家對未來社會的政治構(gòu)想。這些構(gòu)想是材料三中康德闡述的哪一觀點的體現(xiàn)?這表明從文藝復(fù)興到啟蒙運動時期,西方人文主義思想發(fā)展到了怎樣的新高度?

題型:問答題

根據(jù)材料二,簡要概括其主張?

題型:問答題

依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識回答,概括近代中國法治變革的特點,并用民國初年的相關(guān)史實加以說明。

題型:問答題

結(jié)合所學(xué)知識概括啟蒙運動在哪些方面表現(xiàn)得比文藝復(fù)興人文主義更徹底。

題型:問答題