下列說(shuō)法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承”的是()。
①由甲骨文演變而來(lái)的漢字是世界上生命最長(zhǎng)的文字
②我國(guó)各民族文化異彩紛呈共同熔鑄了燦爛的中華文化
③發(fā)源于黃河、長(zhǎng)江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
④我國(guó)古代科技注重實(shí)際運(yùn)用,具有實(shí)用性、整體性的特點(diǎn)
A、①②
B、①③
C、②④
D、①②③④
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中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在人類(lèi)文明史上獨(dú)樹(shù)一幟。之所以說(shuō)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是因?yàn)椋ǎ?br /> ①中華文化從未受到外域文化的沖擊
②統(tǒng)一的漢字為書(shū)寫(xiě)中華文化,傳承中華文明,發(fā)揮了巨大的作用
③我國(guó)自夏商以來(lái),留有豐富史書(shū)典籍,是中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證
④中華文化從未中斷而延續(xù)至今
A、②③
B、③④
C、①②
D、①④
中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、一代名儒弘一法師李叔同,借用一首美國(guó)通俗歌曲的曲調(diào),參考一首日本歌曲的歌詞并濃縮《西廂記》第四本第三折的意境,創(chuàng)作了名曲《送別》,20世紀(jì)中國(guó)人用這首歌“送別”了太多的東西。名曲《送別》的創(chuàng)作()
①說(shuō)明了中華文化能把其他民族文化作為自己發(fā)展的根基
②反映了中華文化能吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分
③不利于保持中華文化的民族性
④有利于增強(qiáng)我國(guó)人民對(duì)中華文化的認(rèn)同和對(duì)其他民族文化的理解
A、①③
B、②④
C、①③④
D、②③
某市在“城中村”改造中大拆大建,許多富有特色的傳統(tǒng)村落不斷消失,一座座歐美風(fēng)情建筑拔地而起。有人傷感地說(shuō):“不要問(wèn)我從哪里來(lái),我的故鄉(xiāng)已被拆。”對(duì)鄉(xiāng)村的衰落感到惋惜,是因?yàn)椋ǎ?br /> ①富有特色的鄉(xiāng)村文化使中華文化多姿多彩
②鄉(xiāng)村的衰落不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展
③鄉(xiāng)村可以增強(qiáng)人們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感
④未能清楚認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村文化的落后性和外來(lái)文化的先進(jìn)性
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
京劇、文房四寶、剪紙……這些極具傳統(tǒng)特色的“中國(guó)元素”,在歷史的演變中已成為人類(lèi)文化寶庫(kù)中的瑰寶。這些“中國(guó)元素”()
①表明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承
②是中華文化發(fā)展的力量源泉
③體現(xiàn)了中華文化的博大精深
④顯示了中華文化的個(gè)性特征
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
最新試題
你是支持還是反對(duì)對(duì)以《西游記》為代表的經(jīng)典名著的改編?請(qǐng)結(jié)合材料,運(yùn)用《文化生活》有關(guān)知識(shí)闡明理由。
結(jié)合材料和哲學(xué)中“求索真理的歷程”的知識(shí),說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)生僻字上的爭(zhēng)議。
材料一蘊(yùn)含了什么文化信息?
結(jié)合材料一,從文化生活角度,談一談應(yīng)如何理解毛筆是世界文化寶庫(kù)中的珍寶。
結(jié)合材料一,分析說(shuō)明我國(guó)古代瓷器藝術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)的中華文化的特征。
結(jié)合文化生的知識(shí),談?wù)勍肋线蠄F(tuán)隊(duì)的發(fā)現(xiàn)對(duì)于繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示。
結(jié)合材料,運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)”分板在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,影視作品創(chuàng)作應(yīng)如何處理好作品的社會(huì)價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值之間的關(guān)系
結(jié)合材料,運(yùn)用辯證的否定觀分析應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和挖掘祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值?
結(jié)合材料,運(yùn)用文化傳承和中華文化的知識(shí),說(shuō)明吳清源的輝煌成就是如何取得的。
結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識(shí),給該地文化扶貧再提兩條建議。