要形成良好的學習素質，首先須完成基本的學習任務，其次是建構完整的學習過程。

將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內在聯系，這表現在（）等方面。

激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。

教育機會平等所包含的含義是（）。

教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。

促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。

構建素質教育目標必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。

根據人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。