以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

智力是多種因素的有機結合，其中（）是智力的核心因素。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。