以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

智力是多種因素的有機結合，其中（）是智力的核心因素。

行為主義在語文課程實施方面強調模仿練習和（）的運用。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。