A、強(qiáng)制性
B、說服力
C、權(quán)威性
D、勸導(dǎo)力
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A、時代的要求
B、教學(xué)要求
C、家長的要求
D、學(xué)校的要求
A、教師天天跟緊學(xué)生,不給學(xué)生犯錯誤的機(jī)會
B、熱愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等,公正對待學(xué)生
C、對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教育,不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生
D、不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利
A、針對性
B、邏輯性
C、知識性
D、創(chuàng)造性
A、驅(qū)趕教師的權(quán)利
B、質(zhì)疑提問的權(quán)利
C、要求更換教師的權(quán)利
D、抵制占有自己時間的權(quán)利
A、自主、合作、探究
B、閱讀、合作、行動研究
C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新
D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
最新試題
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
教育部計劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
情緒管理的第一步是()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
兒童首先要確認(rèn)(),然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段,到2050年要實現(xiàn)()