A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)
D.一定的管理科學(xué)知識(shí)
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A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展
A.教育行政機(jī)構(gòu)
B.教育內(nèi)容
C.教育方式
D.教育手段
A.教育者
B.教育行政機(jī)構(gòu)
C.受教育者
D.教育影響
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
最新試題
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）是教育的根本特性。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。