A.能探究的內(nèi)容,就一定要探究
B.討論是一種探究形式
C.學(xué)生做實驗,就表明學(xué)生在探究
D.教師演示實驗不是探究活動
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A.教材
B.目的
C.方針
D.實際
A.診斷作用
B.反撥作用
C.評定作用
D.調(diào)節(jié)作用
A.動能
B.熱能
C.化學(xué)鍵能量
D.勢能
A.教學(xué)目標(biāo)是指通過特定的教學(xué)活動所達到的學(xué)習(xí)行為
B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化.系列化.行為化的結(jié)果
C.教學(xué)目標(biāo)是對教師具體行為的陳述
D.教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生達到的最終結(jié)果
最新試題
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
學(xué)習(xí)型社會的運行機制是()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
兒童首先要確認(),然后才能學(xué)習(xí)認知。
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機制由學(xué)校來建立。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。