（）不是文憑社會理論的代表人物。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現在了我國當代的語文教科書中，這體現了教育的文化功能中的（）。

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）不屬于宏觀教育制度。

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現了（）對教育的制約。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）