A.學(xué)制
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.教育制度
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A.教育
B.社會(huì)環(huán)境
C.人的主觀能動(dòng)性
D.遺傳素質(zhì)
A.主導(dǎo)因素
B.決定因素
C.物質(zhì)前提
D.無關(guān)因素
A.胎兒期
B.5歲之前
C.6—11歲
D.青春期
A.靈活化的特點(diǎn)
B.集中化的特點(diǎn)
C.系統(tǒng)化的特點(diǎn)
D.高效化的特點(diǎn)
E.產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)
A.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起著巨大的影響和作用，但不起決定作用
B.教育是政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動(dòng)力
C.“教育救國(guó)”的口號(hào)是正確的
D.教育不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向
E.任何“超政治”的教育是不存在的
最新試題
（）是教育的根本特性。
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）