A、職業(yè)錨與能力、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀(guān)互動(dòng)
B、職業(yè)錨在實(shí)踐中選擇、認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化
C、職業(yè)錨有助于職業(yè)定位
D、職業(yè)錨是不可能變化的
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A、最高地位
B、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)
C、不被控制
D、追求認(rèn)可、追求穩(wěn)金
A、在大學(xué)階段一心關(guān)注學(xué)業(yè)，做到“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”
B、在大學(xué)高年級(jí)進(jìn)行“創(chuàng)造性演習(xí)”，即做一些有創(chuàng)新意義的事情
C、開(kāi)始求職前，首先了解宏觀(guān)就業(yè)形勢(shì)，做到知曉全局，掌握總體形勢(shì)
D、既注意提升智商，又注意提升情商
A、社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值
B、社會(huì)價(jià)值
C、人格價(jià)值
D、自我價(jià)值
A、從形式上看，固定單一，不夠靈活
B、從性質(zhì)上看，它是一種繼續(xù)教育
C、從內(nèi)吝上看，突出實(shí)用性
D、從目的來(lái)看，是提高素質(zhì)和工作能力
A、抑郁質(zhì)—作家
B、膽汁質(zhì)—畫(huà)家
C、多血質(zhì)—律師
D、粘液質(zhì)—教師
最新試題
在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
以下關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，表述正確的有（）
對(duì)工作和生活方面的問(wèn)題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
屬于組織職業(yè)開(kāi)發(fā)中使用的一般開(kāi)發(fā)方法有（）
員工組織社會(huì)化過(guò)程是員工融入組織成為合格員工的過(guò)程，個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專(zhuān)業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱(chēng)為（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們參加一些可以開(kāi)闊視野的會(huì)議，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）