A、性格角色化
B、道德社會(huì)化
C、言行專業(yè)化
D、能力結(jié)果化
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A、設(shè)計(jì)方案
B、繪制具體實(shí)施圖
C、設(shè)置目標(biāo)
D、研究可行性
A、國際交往的拓展
B、導(dǎo)向要素及分類標(biāo)準(zhǔn)的確定
C、評(píng)價(jià)體系和管理平臺(tái)的建立
D、改革諫度的把握
A、機(jī)械制圖員
B、科研人員
C、法庭速記員
D、地質(zhì)學(xué)者
A、使職工的職業(yè)生涯順暢化、豐富化
B、利于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才，提離了企業(yè)績(jī)效
C、激發(fā)了不同類型員工的進(jìn)取心
D、使單功能人才變?yōu)槎喙δ苋瞬?/p>
A、失業(yè)保險(xiǎn)繳費(fèi)滿一年
B、因本人意愿中斷就業(yè)
C、失業(yè)前用人單位和本人已經(jīng)繳納失業(yè)保險(xiǎn)
D、已經(jīng)進(jìn)行失業(yè)登記，并有求職要求
最新試題
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類：一類是一般開發(fā)方法，主要有（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為（）
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）