A.學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容引起注意，通過感官感知——思維理解，盡可能地接受知識
B.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望和情緒
C.學(xué)習(xí)者通過重復(fù)練習(xí)（復(fù)習(xí)）方法，把學(xué)過的知識鞏固起來
D.學(xué)習(xí)者把所學(xué)內(nèi)容編排成便于記憶的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲
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A.辯證思維
B.學(xué)習(xí)思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維
A.已經(jīng)產(chǎn)生尚未解決的問題
B.已經(jīng)產(chǎn)生并解決的問題
C.理論上可能產(chǎn)生的問題
D.即將產(chǎn)生的問題
A.不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)
B.群體是成員之間相互依賴性可以變化的動力整體
C.人的行為內(nèi)驅(qū)力來自于人的固有的需要
D.人際間的合作能夠提高小組的向心力和友誼
A.專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力的提高與組織的革新和發(fā)展是相互聯(lián)系的
B.專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是歸一化的學(xué)習(xí)，不是個異化的學(xué)習(xí)
C.專業(yè)技術(shù)人員在提高學(xué)習(xí)能力時要有所側(cè)重，揚(yáng)長避短
D.專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上是因?yàn)閭€人潛能開發(fā)程度的不同
A.個體學(xué)習(xí)能力
B.團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力
C.組織學(xué)習(xí)能力
D.社會學(xué)習(xí)能力
最新試題
特別適于對新員工培訓(xùn)的是（）
在工作重新設(shè)計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高能力，避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計方法稱為（）
比較靈活，易于安排和設(shè)計，但訓(xùn)練效率比較低，不能同時培訓(xùn)很多人指的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
組織根據(jù)各個員工的特長、興趣與愛好不同，進(jìn)行人力資源配置和開發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進(jìn)員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導(dǎo)師計劃的（）
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個人體現(xiàn)出來的各個與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）
支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計劃的（）
組織發(fā)展的重點(diǎn)不包括（）