A.動(dòng)機(jī)階段
B.領(lǐng)會(huì)（理解）階段
C.保持階段
D.獲得階段
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A.內(nèi)化知識(shí)的能力
B.外化知識(shí)的能力
C.合作學(xué)習(xí)的能力
D.辨別和吸收有用知識(shí)的能力
A.一年不學(xué)習(xí)，個(gè)體所擁有的全部知識(shí)就會(huì)忘卻80%
B.一年不學(xué)習(xí)，個(gè)體所擁有的全部知識(shí)就會(huì)忘卻50%
C.一年不學(xué)習(xí)，個(gè)體所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊80%
D.一年不學(xué)習(xí)，個(gè)體所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊50%
A.獲悉消息調(diào)查的途徑
B.確定調(diào)查的中心主題
C.利用公開調(diào)查方法
D.利用直接調(diào)查方法
A.啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案
B.轉(zhuǎn)移、疏散或者撤離易受突發(fā)事件危害的人員并予以妥善安置，轉(zhuǎn)移重要財(cái)產(chǎn)
C.定時(shí)向社會(huì)發(fā)布與公眾有關(guān)的突發(fā)事件預(yù)測(cè)信息和分析評(píng)估結(jié)果，并對(duì)相關(guān)信息的報(bào)道工作進(jìn)行管理
D.關(guān)閉或者限制使用易受突發(fā)事件危害的場(chǎng)所，控制或者限制容易導(dǎo)致危害擴(kuò)大的公共場(chǎng)所的活動(dòng)
A.突發(fā)性
B.確定性
C.緊急性
D.短暫性
最新試題
不屬于組織生涯規(guī)劃對(duì)員工的作用的是（）
導(dǎo)師計(jì)劃的功能包括（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
對(duì)工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個(gè)組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過利用行為科學(xué)知識(shí)對(duì)組織過程進(jìn)行有計(jì)劃的干預(yù)，目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強(qiáng)組織解決問題的能力，這被稱為（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
導(dǎo)師計(jì)劃對(duì)被指導(dǎo)者職業(yè)生涯發(fā)展的作用主要有（）