A.以課時為單位備課，把重點放在教師怎么去設(shè)問、講解
B.設(shè)計結(jié)構(gòu)化、進階式、有挑戰(zhàn)、有支持的學習任務(wù)
C.用問題、任務(wù)來驅(qū)動學生對于整個單元知識的學習，學以致用
D.可以小組合作完成或需要一個長時段完成
E.用高階任務(wù)驅(qū)動識記、理解等低階任務(wù)的完成
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A.文化娛樂
B.實踐教學
C.社會培訓
D.真實生產(chǎn)
E.技術(shù)服務(wù)功能
A.提高教師的熱誠和情感強度
B.提供游戲和謎題以增加學生的參與度
C.激活學生的自我*系統(tǒng)，增強其自信心
D.適度的壓力提問以促進學生思考
E.引入適度的爭論和競爭，如結(jié)構(gòu)化辯論
A.產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)
B.行業(yè)標準與規(guī)則
C.基礎(chǔ)設(shè)施
D.專業(yè)員工
E.行業(yè)訣竅
A.幼小銜接工作理念
B.幼小銜接實施經(jīng)驗
C.國家相關(guān)政策
D.地方工作舉措
E.一線實踐探索
A.單一性原則，限制學生只使用課內(nèi)知識完成任務(wù)
B.簡單性原則，將任務(wù)設(shè)計成直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容的展板
C.重要性原則，表現(xiàn)對大概念的深刻理解，體現(xiàn)學科思維
D.挑戰(zhàn)性原則，能夠激發(fā)學生不斷提出問題-探究-解決問題
E.切己性原則，與學生“自己”聯(lián)結(jié)
最新試題
企業(yè)智能制造規(guī)劃設(shè)計是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的重要舉措。
可穿戴的外肢體機器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下，通過機械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作，實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強。
工具的發(fā)明使人類社會進入了農(nóng)耕時代。
市場需求預(yù)測對企業(yè)評價市場營銷機會、選擇目標市場、確定新產(chǎn)品開發(fā)及上市時機、制定營銷計劃有著十分重要的意義。
各地要不斷加強實踐總結(jié)，堅持底線思維，結(jié)合實際深化細化城市更新制度機制政策，積極探索推進城市更新，切實防止大拆大建問題。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會風險相同。
可以以棚戶區(qū)改造名義開展城市更新。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方面埋下了安全隱患。
2019年中國智能制造系統(tǒng)解決方案市場規(guī)模達到1560億元。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式，資金+政策，政治+經(jīng)濟，一不小心易擴大化！