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教師心理健康的基本要素包括（）
A.良好的思維品質(zhì)
B.良好的情操品質(zhì)
C.良好的自我意識品質(zhì)
D.良好的意志品質(zhì)
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小組討論形式對那些認知偏差所引起的情緒障礙輔導(dǎo)效果不大。
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生活輔導(dǎo)不僅是學(xué)校輔導(dǎo)的一部分，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的一項主要內(nèi)容。
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家庭心理輔導(dǎo)是在孩子生活的各個領(lǐng)域中進行的。
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課堂行為問題是課堂系統(tǒng)各種因素相互作用的復(fù)雜問題。
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心理教育側(cè)重于全體學(xué)生的心理素質(zhì)提高，它的內(nèi)容具有整合性。
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兒童的人格發(fā)展過程不一定就是兒童的社會化過程，兩者不是同時進行的。
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個人的職業(yè)發(fā)展過程就是“自我概念”的形成、發(fā)展和完成的過程。
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當事人中心治療理論，其實并非一套理論，而是一套信念和態(tài)度。
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教師的人格就是教育的力量。
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心理測量是根據(jù)特質(zhì)理論，對測量結(jié)果進行推論，來了解心理屬性的。
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