A.知識技能
B.學(xué)習(xí)過程
C.學(xué)習(xí)方法
D.應(yīng)考策略
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A.隨意后注意
B.不隨意注意
C.隨意注意
D.無目的注意
A.分配
B.轉(zhuǎn)移
C.廣度
D.分散
A.注意轉(zhuǎn)移
B.學(xué)生通過自己的出聲言語活動,以調(diào)節(jié)和控制自己的行為
C.通過成人的言語指令而引發(fā)的有意注意
D.通過內(nèi)化過程,學(xué)生可以用內(nèi)部言語指令來調(diào)節(jié)和控制自己的行為
A.促進(jìn)
B.阻礙
C.A、B都是
D.A、B都不是
A.概念形成
B.接受學(xué)習(xí)
C.概念同化
D.學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
我們通常將某一研究的理論價值和實(shí)踐價值叫做()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。