客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷

壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。

關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思

下列解釋不正確的是（）。

強迫性癥狀中常見的有（）。

基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。

從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。