“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

下列手工制作過程順序正確的一組是（）

以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

德 國哲學家（）強調(diào)學校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學中的（）

學前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

下列不屬于學前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）