A.人本主義
B.科學(xué)主義
C.馬克思主義
D.行為主義
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A.紐曼
B.洪堡
C.施密德特
D.哈珀
A.后天的教育才能決定一個(gè)人的發(fā)展
B.后天的成長(zhǎng)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的決定因素
C.先天的遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提
D.后天的教育和環(huán)境共同決定了個(gè)體的發(fā)展
A.人本主義
B.馬克思主義
C.人本主義和馬克思主義
D.行為主義
A.環(huán)境
B.人的主觀能動(dòng)性
C.教育
D.遺傳素質(zhì)
A.行會(huì)
B.董事會(huì)
C.學(xué)術(shù)委員會(huì)
D.教授會(huì)
最新試題
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型有()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為()
我國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求()
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是()
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較,高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是()
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是()
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式()