A.是指教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過(guò)程
B.是指教師群體的專業(yè)水平提高的過(guò)程
C.是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確定和提升的過(guò)程
D.三個(gè)層次相互獨(dú)立、互不相關(guān)，教師專業(yè)化是個(gè)人發(fā)展過(guò)程
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A.教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.教師由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者
C.教師由學(xué)生成績(jī)的評(píng)定者轉(zhuǎn)為學(xué)生心理健康的維護(hù)者、學(xué)生發(fā)展方向的指引者
D.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為自覺(jué)學(xué)習(xí)者和研究者
A.素質(zhì)教育要求教師具有更高的師德境界
B.素質(zhì)教育要求教師具有更加優(yōu)秀的知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.素質(zhì)教育要求教師具有更加全面的專業(yè)能力
D.素質(zhì)教育要求教師具備很強(qiáng)的獨(dú)立性
E.索質(zhì)教育需要教師在方法和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析與定性分析相結(jié)合
A.過(guò)程性教師檔案袋
B.結(jié)果性教師檔案袋
C.展示性教師檔案袋
D.系統(tǒng)性教師檔案袋
A.合作對(duì)話
B.實(shí)踐生成
C.反思建構(gòu)
D.專業(yè)發(fā)展
E.開拓創(chuàng)新
A.先進(jìn)的教育理念
B.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.深厚的教學(xué)基本功
D.獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格
E.良好的意志品質(zhì)
最新試題
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）