論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動。

如果成人以競爭作為激發(fā)兒童親社會性行為動機的最主要手段，兒童間的合作就會被破壞。（）

（）對小學兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。

新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正。（）

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉(zhuǎn)換成另一個，這就是所說的（）。

對自己評價的能力稱作（）。

和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個人人平等的機會。