影響教育機(jī)智的因素之一是（）

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

教師自身的心理素質(zhì)也會(huì)給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

教師的專業(yè)知識(shí)包括（）、（）、（）

壓力越大，動(dòng)力就越大，工作績效也就越高。

面對(duì)壓力，直接應(yīng)對(duì)的方法有（），（），（），（）和（）

（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無助感。

面對(duì)壓力，常見的心理防御應(yīng)對(duì)方法有（）、（）、（）、（）、（）。