（）的教師擁有熱情，熱心和幽默，可信任感特征。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學(xué)工作的首要因素。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力帶來的生理反應(yīng)包括（）和（）

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應(yīng)對壓力中的（）

非理性的認(rèn)知方式是解決問題的正確的認(rèn)知模式。

影響教育機(jī)智的因素之一是（）