教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

（）是教師激勵性人格的特征之一。

影響教育機智的因素之一是（）

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力帶來的心理反應包括（），（），（）

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

塞利格曼的習得性無助理論認為，當人們遇到外部不可控制事件時，就會形成壓力，產生無助感。

對癥下藥是教育機智的主要表現之一。

（）是人壓力過大時的心理反應。

有效教師的人格特征包括哪些？