面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

教師對教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育教學工作的首要因素。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

壓力的產(chǎn)生包括以下三個階段（）、（）、（）

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。

教育機智主要表現(xiàn)為第一、（），第二、（），第三、（），第四、（）

（）是指教師不能順利應對壓力的一種極端反應，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。